Matematik tüm ilimlerin kaynağıdır. Alışveriş yaparken, gün içerisindeki çalışma vaktimizi kurgularken, hatta araç kullanırken bile zihnimizin art planında öbür araçla aralığımızı denetim eden bilinçaltı matematik işler. Konuşmayı öğrenirken sözleri zihin matematiksel bir algoritmayla cümle haline getirir. Özcesi matematik hayatın tüm alanlarına sirayet eden muhakememizi kuvvetlendiren büyülü bir disiplindir. Ama çağdaş eğitim, matematiği yalnızca bir ekip sayılardan ibaret sıkıcı bir hale getirmiştir. Meğer milyonlarca atakla düşünme yetisini geliştiren satranç, büsbütün matematiksel bir oyundur. Satrançta tüm olasılıklar hesaplanır ve en gerçek hamleyi yapmak için oyuncuların zihinleri zorlar. Bu zorlamayla birlikte her iki oyuncu hem keyifli bir vakit geçirir hem de matematik zekaları güçlenir. İşte tam burada eğlenerek öğrenme dediğimiz yeni eğitim modeli ortaya çıkıyor. Matematik tabibi Ayşe Parıltı Demirbaş, çocukların kaygılı düşü matematiği eğlenceli bir hale getirerek sevdiriyor. Yeni Akit’in sorularını cevaplayan Demirbaş, bir eğitimci olarak matematik öğretiminde başa çıkmamız gereken en kıymetli sorunun dertlerin üstesinden gelmek olduğunu söylüyor:
Ne var ki insanları yanlış kanaatlerinden uzaklaştırmak, korkularından kurtularak başarılı olabileceklerine ikna etmek kolay değil. Bu noktada matematik hekimi Ayşe Işık Demirbaş, karikatürlere başvurma sebebinin öğrencileri bu yanlış kanaatlerden uzaklaştırmak olduğunu söylüyor:
Matematik öğretiminde karikatürlerden yararlanma modelini birinci sefer kendisinin keşfetmediğini söyleyen Demirbaş, uzun yıllar İngiltere, Avustralya, Norveç, Rusya, Slovenya, İsveç üzere pek çok ülkede tanınan bir öğrenme-öğretme, ölçme ve kıymetlendirme yaklaşımı olarak kullanıldığını tabir ediyor.
Bizim ülkemizde de bu manada pek çok akademik çalışma, araştırma mevcut ve öğrenme-öğretme süreçlerinde karikatürlerden yararlanmanın matematik hünerlerinin gelişiminde olumlu katkılar sunduğunu ortaya koyan bilimsel datalar var.
Matematik hekimi Ayşe Parıltı Demirbaş, bu manadaki öncü rolünün, Türkiye’de bahse mevzu öğretim prosedürünü en tesirli formda kullanmaları olduğunu söylüyor.
1İNCİ eğitim merkezinde çocuklara isterseler karikatür dersleri de veriliyor. Matematikteki sembolleri anlatırken bir karikatür çizdirip sonra o sembolü karikatürle yorumlamaları çocuklara bir çizgi sinemanın içinde oldukları hissi veriyor. Böylelikle sayısal zekayla birlikte bir yandan da sözel zekaları da gelişen çocuklar, Ayşe Parıltı Demirbaş hocanın matematik derslerini iple çekiyor.
